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民革北京市委农业农村委委员、中国农民研修学院副校长熊潘梁结合自身调研提出，乡创客、村干部、高校学子三类培训对象在学历、经历、能力短板上差异显著，建议量身定制教学模式与课程体系。例如，针对高校学子群体理论基础扎实、创新思维活跃，但缺乏乡村实践经验和群众工作能力的特点，采用“理论授课+驻村实践+导师帮带”模式，安排到“百千工程”示范村挂职锻炼，参与实际项目运营。他建议将青年乡村 CEO 队伍纳入村“两委”干部后备人才库，建立长效培养机制。对表现优异、群众认可的乡村 CEO，按照有关程序适时充实到村“两委”班子，通过其多年乡村经营管理经验，补充村干部队伍的市场运营能力短板，实现“治理能力”与“经营能力”双提升，为乡村振兴注入持久动力。
“我特别想派我们的研究生（到乡村）跟踪一年，因为人才优势是北京最大的优势。”中国人民大学教务处副处长、农业农村发展学院教授钟真认为，可以调动北京丰富的高校资源，吸纳更多的高校学子参与，让学生参加会议、实地参观学习或是做一些志愿服务等，为乡村发展注入新活力。他建议，在师资方面，可以吸纳更多青年教师参与就业创业和创新过程中，针对具体的涉农问题提供教学想法和资源，在项目实施过程中总结经验并进一步推广，通过报纸杂志、学术文章的系统性研究探讨检验实践成果。
